Relación entre sexualidad e identidad de género


Relación entre sexualidad e identidad de género

Autor:Paulo Arieu

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¿Qué es la sexualidad?

La sexualidad es el conjunto de las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que caracterizan a cada sexo. El término también hace referencia al apetito sexual (como una propensión al placer carnal) y al conjunto de los fenómenos emocionales y conductuales vinculados al sexo. La sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. También, desde el punto de vista histórico cultural, es el conjunto de fenómenos emocionales, de conducta y de prácticas asociados a la búsqueda del placer sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida.

¿Qué es la identidad de género?

La identidad de género o identidad genérica es cómo se identifica la persona, si como hombre o como mujer, la forma en que se reconoce a sí misma, basando su conducta y su forma de ser y pensar a ese género con el que se siente identificada la persona, todo esto va indistintamente de su sexo, orientación sexual, edad, nivel socio-económico, etc., esto quiere decir que todas las personas tenemos una identidad de género.

¿Como estas áreas están relacionadas?

La formación de la identidad sexual es un proceso complejo que empieza en la concepción, pero que se vuelve clave durante el proceso de gestación e incluso en experiencias vitales tras el nacimiento. Existen muchos factores y bastantes combinaciones de los mismos que pueden llevar a la confusión, pero la tradición en la mayoría de las sociedades insiste en catalogar a cada individuo por la apariencia de sus genitales. Si, por ejemplo, socialmente se le asigna a una persona la identidad sexual de varón, pero sus genitales son de mujer, esta persona puede experimentar lo que se ha venido a llamar disforia de género, es decir una profunda inconformidad con el rol de género que le toca vivir. Algunos estudios indican que la identidad sexual se fija en la infancia temprana (no más allá de los 2 ó 3 años) y a partir de entonces es inmutable. Durante los años de la adolescencia, los cambios hormonales y físicos de la pubertad despiertan los sentimientos sexuales. Es frecuente hacerse preguntas y a veces preocuparse respecto de los nuevos sentimientos sexuales. A muchas personas les lleva tiempo comprender quiénes son y en quiénes se están convirtiendo. Parte de eso implica tener una mayor comprensión de los propios sentimientos sexuales y hacia quiénes se sienten atraídas Durante los años de la adolescencia, las personas suelen darse cuenta de que tienen pensamientos y atracciones sexuales. Para algunas, estos sentimientos y pensamientos pueden ser intensos, y parecer confusos. Eso puede ser especialmente cierto en el caso de las personas que tienen pensamientos románticos o sexuales respecto de alguien del mismo sexo. Tal vez se pregunten, “¿qué significa eso?”, “¿soy gay?”. Tener interés en una persona del mismo sexo no significa necesariamente que alguien es gay; del mismo modo, tener interés en alguien del sexo opuesto no significa que la persona es hetero. Es frecuente que los adolescentes se sientan atraídos por personas del mismo sexo y del sexo opuesto, y que tengan pensamientos sexuales respecto de ellas. Es una manera de rever los sentimientos sexuales que emergen.

¿Cuáles son los cambios sociales que ocurren durante la adolescencia?


¿Cuáles son los cambios sociales que ocurren durante la adolescencia?

Autor:Paulo Arieu

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Distanciamiento de los padres: La necesidad de independencia y libertad de la familia por parte del adolescente, genera en los padres mucha ansiedad, comportándose éstos de manera controladora. Además, la fuerte sexualidad de sus hijos genera ansiedad en los padres.  Los padres y los adolescentes se distancian física y psicológicamente. En la adolescencia se pasa por un período de descalificación hacia los padres. Esto se debe al proceso normal de separación o independencia de ellos. Como no es un proceso fácil, es más fácil para el adolescente descalificar para que la independencia sea menos dolorosa.

En el aspecto social, ésta es la edad en que el individuo vive unido al grupo en mayor grado que en ningún otro momento de su vida; la vida social alcanza su máxima intensidad en el grupo de iguales.  El grupo de iguales se forma de forma espontánea, sin intervención del adulto y no incluye a todos los posibles participantes sino que hay una selección de los miembros.  Se hace notar la popularidad o impopularidad de los miembros. Es autocrática y jerarquizada. Se empiezan a elaborar las primeras relaciones de igual a igual. Normalmente, los adolescentes se unen a los grupos que se parecen a él. Con el grupo se da una especie de “terapia grupal”, cuentan sus cosas y en el grupo encuentran “eco”, lo que les ayuda a comunicarse. El adolescente se siente bien al notar que hay otros que sienten y piensan como él. El tener relaciones efectivas con amigos les ayuda a desarrollar una auto-imagen positiva y a desarrollar mejores estilos sociales. Además les brinda la oportunidad de interactuar con personas del otro sexo. La identificación con el grupo, es entonces, una piedra angular para lograr la identidad personal. La relación con el grupo los lleva a descubrirse a sí mismos como separados e independientes de los padres, surgiendo de esta manera un tercer concepto de desarrollo social: la autonomía.

¿Cuál es el desarrollo moral que se da durante la adolescencia?


¿Cuál es el desarrollo moral que se da durante la adolescencia?

Autor: Paulo Arieu

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El 60% de las sociedades preindustriales no tienen un término para definir la adolescencia. También se sabe que los problemas “de la adolescencia” en estas sociedades ocurren cuando comienzan a aparecer en ellas influencias de la sociedad occidental. Según las etapas del desarrollo moral de Kohlberg, los adolescentes, al igual que la mayoría de los adultos, suelen estar en el nivel II, que incluye las etapas 3 y 4. Es decir, han interiorizado los estándares de los demás y se ajustan a las convenciones sociales, apoyan el status quo y piensan en términos de hacer lo correcto para complacer a otros u obedecer la ley. Solamente un pequeño número de personas parece alcanzar el nivel III, tanto en la adolescencia como en la edad adulta. El ambiente que rodea a los adolescentes ejerce una influencia sobre su desarrollo moral. La moralidad tiene al menos dos dimensiones: justicia en relación con los derechos del individuo, y cuidado derivado de un sentido de responsabilidad hacia sí mismo y hacia los demás. La teoría del Kohlberg se centra en la primera dimensión, la ajusticia, que parece ser un punto de vista con una orientación más masculina.

Cambios psicosociales (Tablas II-IV)

Las trasformaciones físicas tienen un correlato en la esfera psico-social, comprendiendo cuatro aspectos: la lucha dependencia-independencia, la importancia de la imagen corporal, la relación con sus pares y el desarrollo de la propia identidad.

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El cerebro adolescente

Los estudios de imagen cerebral desde los 5 hasta los 20 años revelan un adelgazamiento progresivo de la substancia gris que progresa desde las regiones posteriores del cerebro hacia la región frontal, estas regiones que maduran más tardíamente están asociadas con funciones de alto nivel, como la planificación, el razonamiento y el control de impulsos.

Muchos de los problemas relacionados con determinadas conductas de riesgo en la adolescencia podrían estar en relación con esta tardía maduración de determinadas funciones cerebrales. Sin embargo, el adolescente de 12 a 14 años generalmente ha sustituido el pensamiento concreto por una mayor capacidad de abstracción que lo va capacitando cognitiva, ética y conductualmente para saber distinguir con claridad los riesgos que puede correr al tomar algunas decisiones arriesgadas, otra cuestión es que el deseo y la posibilidad de experimentar supere a la prudencia. Con todo, el adolescente más joven, por esa restricción del pensamiento abstracto complejo, tiende a tener dificultades para evaluar riesgos a largo plazo para la salud (hipertensión, colesterol en la dieta, etc.).

En el desarrollo psicosocial valoraremos cuatro aspectos de crucial importancia: la lucha dependencia-independencia en el seno familiar, preocupación por el aspecto corporal, integración en el grupo de amigos y el desarrollo de la identidad:

  1. La lucha independencia-dependencia: en la primera adolescencia (12 a 14 años), la relación con los padres se hace más difícil, existe mayor recelo y confrontación; el humor es variable y existe un “vacío” emocional. En la adolescencia media (15 a 17 años) estos conflictos llegan a su apogeo para ir declinando posteriormente, con una creciente mayor integración, mayor independencia y madurez, con una vuelta a los valores de la familia en una especie de “regreso al hogar” (18 a 21 años).
  2. Preocupación por el aspecto corporal: los cambios físicos y psicológicos que acompañan la aparición de la pubertad generan una gran preocupación en los adolescentes, sobre todo en los primeros años, con extrañamiento y rechazo del propio cuerpo, inseguridad respecto a su atractivo, al mismo tiempo que crece el interés por la sexualidad. En la adolescencia media, se produce una mejor aceptación del cuerpo pero sigue preocupándoles mucho la apariencia externa. Las relaciones sexuales son más frecuentes. Entre los 18 y 21 años el aspecto externo tiene ya una menor importancia, con mayor aceptación de la propia corporalidad.
  3. Integración en el grupo de amigos: vital para el desarrollo de aptitudes sociales. La amistad es lo más importante y desplaza el apego que se sentía hasta entonces por los padres. Las relaciones son fuertemente emocionales y aparecen las relaciones con el sexo opuesto. En la adolescencia media, estas relaciones son intensas, surgen las pandillas, los clubs, el deporte; se decantan los gustos por la música, salir con los amigos, se adoptan signos comunes de identidad (piercing, tatuajes, moda, conductas de riesgo), luego (18 a 21 años) la relación con los amigos se vuelve más débil, centrándose en pocas personas y/o en relaciones más o menos estables de pareja.
  4. Desarrollo de la identidad: en la primera adolescencia hay una visión utópica del mundo, con objetivos irreales, un pobre control de los impulsos y dudas. Sienten la necesidad de una mayor intimidad y rechazan la intervención de los padres en sus asuntos. Posteriormente, aparece una mayor empatía, creatividad y un progreso cognitivo con un pensamiento abstracto más acentuado y, aunque la vocación se vuelve más realista, se sienten “omnipotentes” y asumen, en ocasiones, como ya dijimos, conductas de riesgo. Entre los 18 y 21 años los adolescentes suelen ser más realistas, racionales y comprometidos, con objetivos vocacionales prácticos, consolidándose sus valores morales, religiosos y sexuales así como comportamientos próximos a los del adulto maduro.

Aspectos biológicos que están relacionados al estudio del desarrollo del adolescente


Aspectos biológicos que están relacionados al estudio del desarrollo del adolescente

Autor:Paulo Arieu

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La adolescencia es la etapa del crecimiento en la que se realizan los mayores cambios biológicos. Es el periodo de tiempo que trascurre entre el comienzo de la pubertad y el final del crecimiento. Mientras la pubertad es un periodo de cambios biológicos, la adolescencia se trata de una construcción social de los países desarrollados. Los cambios ocurren en un corto periodo de tiempo y afectan a los aspectos bio-psico-sociales. Los cambios observados dependen de tres ejes hormonales: el hipotálamo-hipófisis-gonadal, el hipotálamo-hipófisis-adrenal y el eje ligado a la hormona de crecimiento. En la adolescencia los hitos del desarrollo psicosocial incluyen: la consecución de la independencia de los padres, la relación con sus pares, el incremento de la importancia de la imagen corporal y el desarrollo de la propia identidad como individuo. Aunque la adolescencia ha sido tradicionalmente definida como una etapa turbulenta e inestable, la mayoría de los adolescentes se desarrollan sin dificultades.  A partir de los 11 años, el crecimiento físico sufre una notable aceleración, hasta el punto de que entre los 11 y los 16 años se crece más que en años anteriores y posteriores. Estos cambios se producen en el esqueleto, la musculatura, los órganos internos, el aparato respiratorio, etc., y se manifiestan en una serie de indicadores como los cambios de voz, la aparición de los segundos molares, el desarrollo de los órganos sexuales – primera menstruación/eyaculación, desarrollo pelviano-mamario, aparición de vello púbico y axilar, etc. -, aparición de barba, etc.

Las causas motivantes de estos cambios físicos tienen origen interno – hormonas, sistema nervioso, hipotálamo, hipófisis, genética, etc. -, y externo – condiciones de vida, ambiente social, alimentación, salud, etc. -.

La dependencia de tan diversos factores, a la vez que el paralelo, aunque relacionado, desarrollo psico-social, supone que las fases o etapas biológicas de la adolescencia no estén claras. Aun así, podemos establecer 3 etapas de forma muy general:

  • Pre-pubertad: Aparición incipiente de los indicadores anteriormente citados.
  • Pubertad: Es la etapa de la adolescencia en la que se acusan los cambios físicos, y empiezan a diferenciarse los aspectos característicos de cada individuo. Se acusan los cambios físicos, y empiezan a diferenciarse los aspectos característicos de cada individuo.
  • Post-pubertad: Se completa el proceso de maduración. Se alcanza el desarrollo y la estabilidad; en cuanto a aspectos biológicos se refiere.

 

¿Cómo afectan las actitudes perjudiciales y los comportamientos discriminatorios a los adolescentes?


¿Cómo afectan las actitudes perjudiciales y los comportamientos discriminatorios a los adolescentes?

Autor: Paulo Arieu

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El conflicto humano puede resultar en crimen, guerra y asesinatos en masa, como el genocidio. Los prejuicios y la discriminación a menudo son causas de muchos de estos conflictos humanos. Esto explica cómo los humanos llegan a odiarse unos a otros hasta el extremo de causar daño luego a otros. Los prejuicios y la discriminación afectan a todos. Pero más aún a los niños ya adolescentes que están en proceso de formación.

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TIPOS DE PREJUICIO Y DISCRIMINACIÓN:

  1. Racismo: El racismo es el prejuicio y la discriminación contra un individuo basado únicamente en la pertenencia a un grupo racial específico (por ejemplo, hacia afroamericanos, asiáticos, latinos, nativos americanos, europeos americanos).  El racismo es frecuente también hacia muchos otros grupos en los Estados Unidos, incluyendo los nativos americanos, árabes americanos, judíos americanos y asiáticos americanos. Una razón por la que las formas modernas de racismo y los prejuicios en general son difíciles de detectar está relacionada con el modelo de actitudes duales. Los seres humanos tienen dos formas de actitudes: las actitudes explícitas, que son conscientes y controlables, y las actitudes implícitas, que son inconscientes e incontrolables. Debido a que es socialmente deseable tener opiniones igualitarias, la mayoría de las personas no muestran prejuicios raciales extremos u otros prejuicios sobre las medidas de sus actitudes explícitas. Sin embargo, las medidas de actitudes implícitas a menudo muestran evidencia de sesgos raciales leves a fuertes u otros prejuicios.
  2. Sexismo: El sexismo es el prejuicio y la discriminación hacia los individuos basados ​​en su sexo. Por lo general, el sexismo toma la forma de hombres que tienen sesgos contra las mujeres, pero cualquiera de los dos sexos puede mostrar el sexismo hacia sus propios o su sexo opuesto. Al igual que el racismo, el sexismo puede ser sutil y difícil de detectar. Las formas comunes de sexismo en la sociedad moderna incluyen expectativas de roles de género, tales como esperar que las mujeres sean las cuidadoras del hogar. El sexismo también incluye las expectativas de las personas sobre cómo deben comportarse los miembros de un grupo de género. Por ejemplo, se espera que las mujeres sean amigables, pasivas y cariñosas, y cuando las mujeres se comportan de una manera hostil, asertiva o negligente a menudo se les disgusta por violar su rol de género. Algunas investigaciones hallaron que cuando las solicitantes de empleo femeninas se promueven a sí mismas, es probable que se las considere competentes, pero pueden ser disgustadas y menos propensas a ser contratadas porque violan las expectativas de género para la modestia. El sexismo puede existir a nivel social, como en la contratación, oportunidades de empleo y educación.
  3. La discriminación por edad: Las personas a menudo forman juicios y mantienen expectativas sobre las personas basadas en su edad. Estos juicios y expectativas pueden conducir a la edad, o el prejuicio y la discriminación hacia los individuos basados únicamente en su edad. Típicamente, esta forma de discriminación ocurre contra adultos mayores, pero también puede ocurrir hacia adultos más jóvenes. Piense en las expectativas que tiene para los adultos mayores. ¿Cómo podrían las expectativas de alguien influir en los sentimientos que tienen hacia los individuos de los grupos de más edad? La discriminación por la edad está muy extendido en la cultura de los Estados Unidos, y una actitud común hacia los adultos mayores es que son incompetentes, físicamente débiles y lentos y algunas personas consideran a los adultos mayores menos atractivos para trabajar. Sin embargo, algunas culturas, incluidas algunas culturas asiáticas, latinas y afroamericanas, tanto fuera como dentro de los Estados Unidos, brindan respeto y honor a los adultos mayores. Este tipo de actitud discriminatoria, también puede ocurrir hacia adultos más jóvenes.
  4. Homofobia: Otra forma de prejuicio es la homofobia, que son los prejuicios y la discriminación de los individuos basados únicamente en su orientación sexual. Al igual que la discriminación por la edad, la homofobia es un prejuicio generalizado en la sociedad de los Estados Unidos que es tolerado por muchas personas. Los sentimientos negativos a menudo resultan en la discriminación, como la exclusión de las personas lesbianas, gays, bisexuales y transexuales (LGBT) de los grupos sociales y la evitación de los vecinos y compañeros de trabajo LGBT. Esta discriminación también se extiende a los empleadores que se niegan deliberadamente a contratar a solicitantes de empleo LGBT calificados.

Bibliografía

imagen n1. http://www.geledes.org.br/el-machismo-icomo-afecta-a-las-mujeres-y-a-los-mismos-hombres/

imagen n2. http://eschooltoday.com/discrimination-and-prejudice/where-does-discrimination-occur-most.html

https://courses.lumenlearning.com/wsu-sandbox/chapter/prejudice-and-discrimination/