Bullying y adolescentes


Bullying y adolescentes

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Uno de los temas más comunes que enfrentan los adolescentes en nuestra sociedad actual es el bullying. Bullying es un acto de intimidación y es un problema serio que afecta a muchos niños, especialmente en las escuelas. Y es un tipo de conflicto que debe tratar de resolverse lo antes posible, apenas es observado. Los matones molestan a los niños más jóvenes o más vulnerables. Señalan a niños que son diferentes, que no usan ropa de moda o que son parte de una minoría social o racial. Los niños que se desarrollan y son torpes con su cuerpo, o con sobrepeso, o incluso los más estudiosos o muy tímidos suelen ser los más molestados. Estos matones no necesitan mucho para inspirarse si es que tienen la intención de lastimar, humillar o dejar a un lado a alguien de su círculo de amigos. No sólo se humilla a los niños que son atacados, también afecta a los testigos cercanos, especialmente si no saben qué hacer al respecto. Incluso el cyber-bullying a través de las redes sociales se ha propagado como un virus por toda la web y puede humillar horriblemente a los niños y los jóvenes. RELACIONES Nº 112 (1993) cita a Freud, quien en 1922 sugirió que la agresividad interpersonal es la proyección exterior del instinto de muerte, resultado de la tensión entre los instintos autodestructivos y eróticos y la autopreservación . Es muy importante reportar la intimidación. Muchas personas han muerto por no informar. Los adultos en posiciones de autoridad pueden tratar de encontrar maneras de resolver estos actos de intimidación sin que el matón lo sepa. El acoso y la humillación conocido como intimidación afecta a niños y jóvenes de todo el mundo y se considera un problema de salud pública en los Estados Unidos. Sus efectos devastadores incluyen mal desempeño académico, ausentismo escolar (los niños no van a clase por miedo a su acosador), depresión, trastornos de ansiedad e incluso pensamientos o intentos de suicidio.

Bibliografía

imagen n1. http://dinoalmaltratodeseresvivos.blogspot.com/

https://courses.lumenlearning.com/wsu-sandbox/chapter/prejudice-and-discrimination/

¿Qué factores influyen en la atracción personal y la conducta sexual en la adolescencia?


¿Qué factores influyen en la atracción personal y la conducta sexual en la adolescencia?

Autor:Paulo Arieu

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Son diversas las causas por las cual un género ya sea masculino o femenino se siente atraído por el opuesto y aparentemente se dividen en dos las causas que son las exteriores o físicas y las internas que tienen que ver con la personalidad pero de igual manera las dos influyen de manera psicológica.  Charles Darwin, en su libro ‘The descent of man, and selection in relation to sex’, fue el primero que trató el tema de la belleza humana desde un punto de vista biológico. Basándose en los comentarios de varios misioneros británicos, intentó encontrar patrones de belleza comunes a todos los humanos. Probablemente debido a los prejuicios y falta de objetividad científica de los informadores, Darwin acabó concluyendo que no existía un estándar general de belleza: distintas culturas tienen distintos patrones de belleza (López Castañeda & Guevara Celestino & Barrón Coronel & Hernández Zacarías, 4-30-2008). Sin embargo, algunos estudios transculturales realizados recientemente han demostrado que sí existen unos patrones de belleza universales. Personas de diferentes clases sociales, edades, culturas y razas comparten un mismo sentido estético de la belleza humana y coinciden a la hora de discriminar qué es atractivo y qué no.

Las causas físicas se relacionan con la apariencia exterior de un individuo ya que indudablemente las personas sienten un cierto interés por otra de aspecto atractivo pero ¿Que es lo que se considera atractivo y porque? Ciertos rasgos fisonómicos se considera atractivos ya que determinan la salud, fortaleza y fertilidad por lo consiguiente los que los posean son considerados buenos candidatos como pareja estos análisis los lleva a cabo el cerebro de una manera inconsciente, los factores que influyen en estos análisis son los siguientes:

  1. En el caso de los hombres rasgos faciales pronunciados ya que anuncian el nivel de testosterona presente por un lado contrario rasgos similares a los de una mujer pues esto transmite confianza y que es algo que el género femenino a menudo busca en un hombre. En su fisonomía aspectos favorables son amplios hombros músculos no necesariamente marcados y por lo regular de estatura más alta o igual a la de ella. La forma de ser o de comportarse de un hombre debe ser confiable e inspirar confianza pero las preferencias varían dependiendo siempre, como es poco probable que alguien sea totalmente virtuoso las mujeres buscan aspectos positivos que destacan en ello ya sean seguros, sensibles, honestos, fieles, protectores, simpáticos, extrovertidos o que tengan algo en común con ellas, cualquiera de estas cualidades presentes influyen mucho. Es sexualmente atractiva en hombres y mujeres una postura “tónica” (muscularmente firme y no decaída) que se manifiesta por el abdomen hacia dentro, el pecho alzado, los hombros hacia atrás, el cuello recto y la mirada dirigida al frente; durante la interacción entran al espacio del otro o se inclinan hacia él. Entre los aspectos dinámicos generales destacan en la mujer el caminar extendiendo a cada paso la pierna en su totalidad, el movimiento pendular natural de los brazos sin separarlos demasiado del cuerpo y la oscilación de las caderas. El hombre atractivo camina con pasos más bien largos y firmes mientras que los brazos oscilan más ampliamente y algo más separados del cuerpo. En el plano dinámico más específico se sitúan los gestos del rostro y las manos. Hombres y mujeres sexualmente atractivos sonríen ampliamente, producen un roce “casual” y miran de forma intencionada.
  2. En el caso de las mujeres facialmente simétricas y cierta tonalidad rojiza de allí el origen del maquillaje. Fisonómicamente se busca que posean una proporción de medidas con una figura parecida a la de un reloj de arena, ya que denota su fertilidad. Las causas interiores se relacionan con la forma de ser y lo que transmita su personalidad en muchas ocasiones se le llama carisma, es un hecho que las personas agradables tienen éxito relacionándose con el sexo opuesto.  En las mujeres se busca que sean tiernas, lindas y cariñosas ya que son cualidades que se quieren en una posible madre pero como en el caso de los hombres su personalidad puede variar mucho, dependiendo de cada caso bien pueden preferirlas seguras, animadas, extrovertidas o con personalidad parecida a la de ellos. Las mujeres llevan a cabo gestos de acicalamiento tales como elevar y adelantar el busto, sacudir la cabeza para echar hacia atrás el cabello, jugar con el cabello, mostrar al hombre las muñecas y palmas de las manos, mover lentamente un objeto cualquiera, etc. Los hombres usan una “observación íntima” (miran a los ojos de la mujer y luego descienden lentamente hacia el mentón, el pecho y siguen hasta la región genital o las piernas), además de alisarse el cuello o los puños de la camisa u otra prenda, quitar una mota imaginaria, etc.

Bibliografia

imagen n1.http://consultasexologo.com/articulos/mitos_sexuales_urbanos

López Castañeda, G & Guevara Celestino, P. & Barrón Coronel, P. & Hernández Zacarías, G. (4-30-2008). Factores que influyen en la selección de Pareja en la Adolescencia. Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos59/seleccion-pareja-adolescencia/seleccion-pareja-adolescencia2.shtml

Autoimagen en la etapa de la adolescencia


Autoimagen en la etapa de la adolescencia

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Como se da el problema de la autoimagen en la etapa de la adolescencia? El culto al cuerpo que existe en la sociedad actual provoca, en ocasiones, una obsesión desmedida por la apariencia física. Las alteraciones de la imagen corporal han aumentado en los últimos años, especialmente en la infancia y adolescencia. Estas son etapas de gran vulnerabilidad, en las que el desarrollo de la autoestima, autoconcepto y relación con los demás se pueden ver seriamente afectados. Los jóvenes se identifican con figuras delgadas- normales. Sin embargo, la tendencia a adelgazar es muy alta, buscan figuras más esbeltas, especialmente en el caso de las chicas. La satisfacción guarda relación con el peso, cuanto más delgados están, mejor se sienten con ellos mismos.

        En lo referente a la posible distorsión de la imagen corporal, la medición antropométrica revela cómo los adolescentes se ven más delgados de lo que muestran las medidas objetivas. Todo esto lleva pensar sobre la posible influencia que ejerce la sociedad, y la cultura de la delgadez sobre los adolescentes y sobre la necesidad de una intervención que asegure un adecuado desarrollo físico y psíquico de los mismos. La imagen mental que tenemos de nosotros mismos se define como”autoimagen”. Está influida por las relaciones con otras personas, las opiniones de conocidos y las experiencias vitales propias.

        Esta imagen mental juega un papel muy importante en nuestra autoestima. Durante la adolescencia es un pilar esencial para un desarrollo psicosocial adecuado. A lo largo de la infancia el niño va recibiendo estímulos de forma constante que va interiorizando. En la adolescencia la presión por parte de la sociedad para conseguir un aspecto bello y saludable es más intensa. Está patente en cada esquina: revistas, anuncios en la vía pública, televisión o películas lo muestran a diario y es más exigente con las mujeres. La comparación de su imagen con la de los iguales, cómo les gustaría ser, cómo se perciben en realidad, el ideal del peso que les gustaría tener provocan tal sufrimiento psicológico que en algunos casos les hace enfermar.

        El adolescente está plenamente convencido de que su aspecto físico es crucial para su felicidad, considera que para alcanzar sus objetivos debe ser aceptado por su entorno y en esto también incluye su aspecto.  Por este motivo, las figuras de referencia moral para el adolescente, su familia, deberían interesarse por estos temas antes de la adolescencia. Hablar de sus virtudes físicas de una forma constructiva hará que el adolescente esté preparado para la enorme presión social a la que va a ser sometido. Sería un buen momento para reforzar los hábitos de vida saludables, la dieta equilibrada y la práctica de ejercicio moderado de forma cotidiana.

        Es inevitable que el adolescente se preocupe en exceso por su aspecto físico, así que podemos utilizarlo como un aliciente adicional para guiarle hacia una vida más sana. Si los adolescentes se sienten bien con su cuerpo, afrontarán estos años con más recursos para defenderse y lograr una mejor estima personal. El adolescente necesita buscar nuevas emociones, probar diferentes estilos de vestuario, música y amistades. Todo ello resulta demasiado novedoso para los padres. Es recomendable actuar con tolerancia y respeto, puesto que la imposición va a generar más oposición en el adolescente.

        Debemos recordar que están en la edad de experimentar y de sentir que son ellos quienes deciden. Comprender los matices de esta etapa nos ayuda a acompañarlos y guiarlos hacia un desarrollo vital saludable y feliz. Todas estas inquietudes y turbulencias, que deben ser contenidas dentro de unos límites establecidos por los padres, son beneficiosas. Su conocimiento les ayudará a desarrollarse, a forjar su autoestima y su personalidad adulta.

Bibliografia

imagen n1. http://www.elmetodoamaro.com/la-autoestima-en-la-adolescencia/la-autoestima-en-la-adolescencia

Cuales son las características del desarrollo social de los adolescentes?


Cuales son las características del desarrollo social de los adolescentes?

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A través del aprendizaje el joven logra integrarse finalmente a los cambios que están sucediendo fuera y dentro de él, así como alcanzar su desarrollo social. El adolescente es considerado un agente de cambios social porque es característico de la juventud el no permanecer pasivo ante los sucesos a su alrededor. También son socialmente vulnerables. Ellos tienen una fuerte necesidad de pertenecer a un grupo y de experimentar con nuevos comportamientos. El desarrollo social de cualquier adolescente es probable que se vea muy influido por la naturaleza de su comunidad, como el estatus socio-económico, las redes de apoyo, la escuela, los grupos y organizaciones religiosas, los medios de comunicación, aquellos que viven en la comunidad. Pero la socialización o el desarrollo social sólo es posible a través de la perfecta interacción de 3 factores; la familia, los amigos y el ambiente escolar, de este modo el joven se desarrolla en tres aspectos fundamentales:

1.- Desarrolla interés por las relaciones sociales. Como permanece cada vez más tiempo fuera de su hogar tiene la oportunidad de establecer relaciones sociales con mayor número de personas y amplía su círculo social.

2.- Desarrolla interés por su medio: Toda vez que desarrolla una cierta sensibilidad hacia los problemas sociales que le rodean y que afectan a su comunidad, empieza a emitir sus opiniones respecto a la situación económica, política, religiosa o social de su comunidad. Incluso algunos jóvenes no se conforman con ser espectadores pasivos y se involucran activamente para participar.

3.- Desarrolla interés por los demás:  La infancia se caracteriza por las actitudes egocéntricas de los niños, mientras que en la juventud se abandonan poco a poco estas actitudes, por lo que el adolescente desarrolla sentimientos de solidaridad, empatía y altruismo. Una de las características del desenvolvimiento social de los jóvenes es precisamente la preocupación por las necesidades de los demás. El desarrollo físico, emocional y social de los jóvenes son una etapa previa a lo que será el verdadero desarrollo integral de su persona y su personalidad: la elección de la carrera, la planeación de sus vidas, todo lo que el futuro les depara y todo lo que tienen que hacer para lograr sus metas y sus sueños. Esto es en realidad una tarea fantástica.

Bibliografia

imagen n1.http://www.sandranews.com/caracteristicas-del-desarrollo-social-en-los-jovenes-adolescentes/

Desarrollo cognitivo del adolescente


Desarrollo cognitivo del adolescente

Autor:Paulo Arieu

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Se considera que la adolescencia, tal como hoy día la entendemos, es la consecuencia colateral de un conjunto de cambios producidos a finales del siglo XIX y principios del XX derivados principalmente de la Revolución Industrial (aumento de la demanda de mano de obra cualificada, división especializada del trabajo, separación entre el trabajo y la vida familiar, etc.) y que se plasmaron respecto a la población no adulta en leyes de leyes de protección al menor (principalmente las relacionadas con la implantación de sistemas obligatorios de educación pública). Una de las consecuencias resultó ser un aumento del grado de dependencia de los jóvenes (expresado por ejemplo en la disminución de la tasa de empleo juvenil) respecto a la estructura de poder de los adultos y su distinción como grupo social diferenciado.  La adolescencia, tal como documentó la antropóloga Margaret Mead (1928) respecto a los jóvenes de Samoa, puede tener perfiles distintos cuando la sociedad en la que crecen los jóvenes es muy diferente. Así, en la sociedad samoana, en aquel momento, no se producía una separación tan tajante como en las sociedades occidentales entre niños y adultos. Igualmente, los jóvenes tenían acceso a una serie de experiencias (presenciar con naturalidad las relaciones sexuales, cómo nacen los bebés, la muerte, realización de tareas importantes para la comunidad, participación en juegos sexuales, definición clara del rol adulto, etc.) no tan comunes en nuestro contexto.

El resultado, según la autora, era una transición más suave, con menos turbulencias y estrés que en nuestras sociedades. La adolescencia es el proceso de transición de la infancia a la edad adulta en el que están implicados factores biológicos, psicológicos y sociales que determinan su variabilidad y su duración. En sociedades occidentales como la nuestra se observa una tendencia al alargamiento de este periodo, tanto en su inicio como en su finalización, contribuyendo a que el segmento de la población adolescente se constituya como un grupo social cada vez más diferenciado.

El proceso de crecimiento y cambio en las capacidades intelectuales / mentales tales como pensamiento, razonamiento y comprensión se produce con la llegada de la adolescencia. Al final del proceso de desarrollo, el adolescente logrará no sólo comprender la realidad que le rodea, sino conocer y comprender lo posible, lo probable, lo lejano, lo abstracto. Será capaz de llegar al estadio intelectual más evolucionado, más propiamente humano,estadio en el desarrollo intelectual que se conoce como el pensamiento formal. Adquirirá capacidad de forma progresiva para valorar distintas posibles soluciones a un problema, prever las consecuencias de actuaciones presentes. Tendrá la capacidad crítica para relacionar realidades concretas con reglas generales o abstractas y podrá reflexionar sobre diferentes realidades posibles.

A medida que vaya dominando con eficacia estas nuevas capacidades, disfrutará conversando con sus amigos sobre las realidades trascendentales de la vida, hará uso de la crítica, al principio de manera muy tajante, y será capaz de delimitar sus aspiraciones de futuro de una manera realista. Durante la adolescencia, el cerebro está experimentando muchos cambios. La materia gris disminuye a medida que las conexiones neurales son podadas. A los 11 o 12 años se suele producir un cambio brusco en la manera de pensar de los chicos y chicas. Reúne algunas características del nuevo estadio aunque aún es muy rudimentaria. Pero no será hasta los 20 años o más cuando bastantes de nuestros hijos alcanzarán una cierta plenitud del pensamiento formal.

El desarrollo emocional produce cambios en la manera en que el adolescente interactúa con su familia, amigos y compañeros. Estos cambios están formados por la combinación única de genes, desarrollo del cerebro, ambiente, experiencias con la familia y amigos, comunidad y cultura del adolescente.La pubertad, y con ella los cambios físicos y fisiológicos que la determinan, es un cambio necesario y predecible que acaece con escasa participación de las influencias del medio. Sin embargo, las habilidades intelectuales propias del pensamiento formal constituyen un cambio que no necesariamente se da en todos los individuos y que depende de las influencias del ambiente. Los cambios físicos de la pubertad son fruto de la dotación genética, sin embargo, los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia positiva del ambiente. Se ha podido llegar a esta afirmación tan rotunda al constatarse que, en algunas de las sociedades, ninguna persona adulta demostraba competencia para superar con éxito algunas pruebas que requerían habilidades intelectuales propias del pensamiento formal y que no habían sido desarrolladas previamente.

En la adolescencia surge la facultad del pensamiento hipotético, lo cual confiere una capacidad especial para pensar en términos de lo posible, permitiendo especular y razonar más allá de la realidad tangible. En la otra cara de la moneda, eso también comporta los típicos peligros de esta edad, puesto que pueden caer en una serie de errores al construir conceptos equivocados sobre sí mismos, por ejemplo, un excesivo egocentrismo (nadie me comprende, lo que a mí me ocurre es diferente de lo que le ocurre a los demás…); considerarse invencibles (soy eternamente joven, da igual lo que beba, lo que coma, lo que fume o lo que haga con mi cuerpo porque no pasa nada), o destinados a un destino heroico o desear hacer grandes cosas, que nada tienen que ver con esta rutina desagradable y aburrida en la que creen que se ha convertido su vida. Es esta una edad especialmente apta para el estudio, ya que son capaces de desarrollar un óptimo razonamiento deductivo por el cual, a partir de una regla general se extraen inferencias lógicas , así como un razonamiento inductivo (a partir de casos particulares establecer cuál sería el principio general a considerar). El desarrollo de la memoria estará muy influenciado por correctos hábitos de estudio, la metodología de aprendizaje y la educación, así como por la enorme dependencia cultural del entorno donde el joven viva. Por entorno entiéndase tanto el entorno de su familia, como la influencia de sus compañeros y amigos, y la capacidad de los profesores para hacerles atractivas las materias de estudio, para motivarlos y para darles sentido al esfuerzo que supone los difíciles estudios que a partir de esta edad se programan.

La pubertad, y con ella los cambios físicos y fisiológicos que la determinan, es un cambio necesario y predecible que acaece con escasa participación de las influencias del medio. Sin embargo, las habilidades intelectuales propias del pensamiento formal constituyen un cambio que no necesariamente se da en todos los individuos y que depende de las influencias del ambiente. Los cambios físicos de la pubertad son fruto de la dotación genética, sin embargo, los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia positiva del ambiente. Se ha podido llegar a esta afirmación tan rotunda al constatarse que, en algunas de las sociedades, ninguna persona adulta demostraba competencia para superar con éxito algunas pruebas que requerían habilidades intelectuales propias del pensamiento formal y que no habían sido desarrolladas previamente. Los adolescentes son intensamente curiosos y tienen una amplia gama de actividades intelectuales. Pueden mostrar desinterés en temas académicos convencionales, pero son intelectualmente curiosos sobre el mundo y ellos mismos. Y suelen preferir experiencias de aprendizaje activas sobre las pasivas.

Bibliografía

imagen n1. http://desarrollocognitivoyorsh.blogspot.com/

Mead, M. (1928). Coming of age in Samoa. New York: Morrow

¿Cómo los medios de comunicación influyen en el adolescente?


¿Cómo los medios de comunicación influyen en el adolescente?

Autor: Paulo Arieu

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¿Cómo los medios de comunicación influyen en el adolescente, (positivamente y / o negativamente)? Los medios masivos ejercen una fuerza significativa sobre la cultura contemporánea. Nos guste o no, los medios recaen más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en el público de todas las edades, construyen la agenda de los temas sobre los que discutimos a diario y hasta han cambiado las formas de gobernar y hacer política.

Por ejemplo, vemos que en su afán por incrementar sus ganancias por ventas, las empresas comerciales no dudan en utilizar la publicidad en los medios de comunicación para afectar los mercados de consumidores de sus productos, sin importarles las consecuencias secundarias o terciarias. Y los medios de comunicación transmiten muchas veces un mensaje nihilista y pesimista que afecta la cosmovisión, la perspectiva y la expectativa de vida de los jóvenes y adolescentes, induciéndolos a un fuerte consumismo. Cuál es la idea de la publicidad? La idea detrás de la publicidad es simple. Incitarlos a consumir. Y con la publicidad afectan el sentimiento de pertenencia de los jóvenes a distintas actividades, grupos, imponiendo modas y costumbres (ropas,aparatos electrónicos, vehículos,viajes,etc.).

Se puede resumir la forma en que los medios influyen a los adolescentes (también a los adultos) en dos maneras: positivas y negativas.

  1. La forma negativa en la que los medios influyen podría decirse, es la violencia que estos proyectan, causando graves perjuicios en los espectadores, especialmente en los niños y los adolescentes que les lleva a la realización de conductas violentas. Hoy sabemos que la exposición a escenas violentas no afecta a todos por igual, ni siempre afecta en el mismo sentido y dirección. Los más afectados son los que carecen de un sentido de deserción para identificar lo bueno de lo malo. Y bajo esta perspectiva el número de actos violentos que se muestran en los programas de televisión son tan numerosos que perfectamente pueden ir creando un comportamiento agresivo en los receptores.  Algunos ejemplos son los siguientes: Actos violentos, desadaptación de los horarios de las películas, series y programas que no están indicados para niños/as, venta del idealismo del éxito o la felicidad con la ley del mínimo esfuerzo, siendo que afecta en gran medida a los jóvenes, emisión de los llamados programas basura que la mayoría nos transmiten valores negativos. A todo ello es necesario añadir el grado de implicación que tienen los padres al permitir que sus hijos/as vean una programación que no sea la más indicada para ellos/as, o fuera de los horarios de protección al menor.
  2. Entre los aspectos positivos se encuentran los siguientes: A través de ellos podemos estar informados de todo lo que acontece en el mundo: economía, sucesos, noticias de mayor o menor importancia, el avance meteorológico, política, avances técnicos, etc. Algunos de estos medios de comunicación no nos suponen mucho gasto económico, como es el caso de la televisión, radio, periódicos o revistas, etc. Podemos obtener la información que deseemos en un espacio de tiempo relativamente corto, más aún si disponemos de una computadora o teléfono inteligente con acceso a internet. Son medios de distracción, sobre todo para las personas mayores que no suelen salir fuera y se entretienen con programas o series.

Bibliografia

Imagen n1. Obtenido de http://secundariarosariocastellanos130.blogspot.com/

http://www.hospitalinfantamargarita.es/saludmentalhdia/?p=699

 

Adolescencia y enamoramiento


Adolescencia y enamoramiento

Autor: Paulo Arieu

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Junto con el inicio de la pubertad, en los adolescentes se desencadenarán procesos hormonales que conducirán a su desarrollo sexual. En este período, se desarrollarán los órganos sexuales. La atracción del sexo distinto es consecuencia de este proceso hormonal. Es muy normal en estos tiempos que los adolescentes se enamoren de alguien del sexo contrario y se pongan de novio, aunque no sea para casarse.

Enamorarse es considerado por Erikson como un intento de definir la identidad. A través de una relación más íntima con otra persona y compartiendo pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia identidad, la ve reflejada en la persona amada y es más capaz de conocerse a sí mismo. (Novakovich, & Verdugo, 03-31-2009)

En la etapa de la adolescencia es cuando se dan los famosos enamoramientos, y muchas veces el joven tiene actitudes que se pueden interpretar como desinterés; sin embargo, más que eso, lo que puede estar sucediendo es que esté enamorado y transita por la vida como ausente, está distraído, se pasa la mayor parte del tiempo fantaseando y divagando con la persona de quien está enamorado. Nada más le importa.(Arredondo,2012)

Referencias

Arredondo, J. P. (2012). Adolescencia: cómo entender a tu hijo (Spanish Edition). Ediciones B México. Kindle Edition

Bandura, A. (1964). Los adolescentes en la familia. Capítulo 6. Obtenido de http://ual.dyndns.org/Biblioteca/Psicologia_del_Desarrollo_II/Pdf/Unidad_06.pdf

Novakovich, P. & Verdugo, R.L.(03-31-2009). Adolescencia. Rebeldía Adolescente, ¿Mito O Realidad? Obtenido el 05-30-2017 de    http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler/rebeldia_adolescente_mito_o_realidad.pdf