Diez consejos de un neuropsicólogo infantil a los padres sobre el uso de tabletas por los niños


Diez consejos de un neuropsicólogo infantil a los padres sobre el uso de tabletas por los niños

Nacho Calderón explica desde su experiencia en consulta los efectos de estos dispositivos. El abuso de las nuevas tecnologías está causando un grave problema en los niños.

ReL, 1 diciembre 2016

Nacho Calderón es uno de los neuropsicólogos de referencia del momento. Desarrolla su labor entre España y Estados Unidos siendo el director del Instituto de Neuropsicología Aplicadas (INPA) en Madrid y del Neurological Rehabilitation International Consultants de Laredo (Texas).

Especialista en niños este profesional conoce perfectamente los efectos del abuso de la tecnología (móviles, tabletas, ordenadores y televisión) en los más pequeños. Y tras observar a miles de niños sus conclusiones son devastadoras. Ya sea con ciertas patologías o sin ellas alerta a los padres de los límites que deben poner a sus hijos en la utilización de estas tecnologías. En un artículo publicado en su blog, Educar con sentido, que reproducimos a continuación, explica los efectos en los niños basados en su experiencia en sus consultas:

La presencia en nuestras vidas de dispositivos electrónicos que utilizan internet (teléfonos móviles y tablets) es, a todas luces, inevitable – lo cual no es malo – pero su uso está rápidamente alcanzando dosis que nadie puede negar que constituyen un abuso.

Me gustaría compartir con ustedes las observaciones que a lo largo de los últimos años he podido hacer desde el privilegiado sillón de neuropsicólogo infantil (y por tanto terapeuta de familia).


 

Finlandia se convertirá en el primer país en cancelar todas las asignaturas escolares


Finlandia se convertirá en el primer país en cancelar todas las asignaturas escolares

El sistema de educación en Finlandia se considera uno de los mejores en el mundo. En los ratings de la evaluación de educación, este país está entre los diez más prestigiosos. Sin embargo, las autoridades locales no buscan conformarse con lo que ya han logrado y decidieron hacer una verdadera revolución en el sistema escolar.

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Los funcionarios quieren cancelar todas las asignaturas escolares: ahora no habrá clases de física, matemáticas, literatura, historia y geografía.
La jefa del Departamento de educación de Helsinki, Marjo Kyllonen, explica los cambios así: “Existen escuelas donde enseñan según el método antiguo, lo que funcionaba a principios de los años 1900. Sin embargo, las necesidades ahora han cambiado y debemos crear algo que sea adecuado para el siglo XXI“.
En vez de asignaturas separadas, los alumnos estudiarán los eventos y fenómenos en un formato multidisciplinar. Así, por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial se estudiará desde historia, geografía y matemáticas. Y en el curso ”Trabajo en cafetería“, los alumnos recibirán conocimientos complejos de inglés, economía y habilidades comunicativas.
Este sistema se aplica para los estudiantes de últimos grados, a partir de los 16 años. Según la idea, el alumno tendrá que elegir qué tema o fenómeno estudiar de acuerdo con sus nociones acerca de su utilidad en la vida. De esta forma, los adolescentes no tendrán que estudiar cursos completos de física o química o hacerse las eternas preguntas: “¿Para qué lo estoy estudiando?” o ”¿Para qué necesito saberlo“?
También cambiará el formato tradicional ”alumno — maestro”. Los estudiantes ya no se sentarán en pupitres a esperar impacientemente cuándo tendrán que exponer algo. En lugar de eso, existirá el trabajo en equipos pequeños y la explicación de problemas.
El sistema de educación finlandés fomenta el trabajo en equipo, por lo tanto, los cambios en el trabajo también les tocarán a los maestros. La reforma escolar requerirá más interacción entre los maestros de diferentes disciplinas. Alrededor del 70% de todos los maestros en Helsinki ya han tenido la preparación para saber exponer la información de esta forma y recibirán aumento de sueldo.
El sistema se renovará por completo para el 2020.

Foto de portada ZouZou
Fuente del material independent


Extr de

https://genial.guru/admiracion-curiosidades/finlandia-se-convertira-en-el-primer-pais-en-cancelar-todas-las-materias-escolares-303710/

​Padres tóxicos: 15 características que los hijos detestan


Psicología social y relaciones personales
Padres tóxicos: 15 características que los hijos detestan

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Progenitores que educan a sus hijos saltándose las leyes de la lógica. He aquí 15 ejemplos

La gran mayoría de padres intentan de manera genuina darlo todo por sus hijos y hacer todo lo que tienen a su mano para satisfacer sus necesidades, pero incluso lo padres con mejores intenciones cometen errores y llevan a cabo comportamientos poco beneficiosos para el desarrollo y el bienestar de sus descendientes.

El Gran Engaño Educativo


El Gran Engaño Educativo

Por Arturo Ocaña

A finales del siglo XX, William Glasser, al investigar los datos de jóvenes recluidos en los reformatorios de los Estados Unidos, hizo un descubrimiento interesante: el 76% de los detenidos, tenía un antecedente común: el fracaso escolar. Desconcertado por ello, decidió investigar lo que ocurría en con los adultos. Para su sorpresa encontró que el 69% de los adultos detenidos en las prisiones tenían antecedentes de fracaso escolar.

“La mayoría de universidades del mundo van a desaparecer”


“La mayoría de universidades del mundo van a desaparecer”

Oslo 24 OCT 2016

El experto en innovación y miembro de Singularity University, la universidad de Silicon Valley, cree que la certificación ya no es útil

Cuando David Roberts era pequeño, su padre le contó que Thomas Edison había hecho mucho más por la humanidad con el descubrimiento de la bombilla que cualquier político en la historia. Esa idea marcó su camino. Roberts es uno de los mayores expertos en tecnología disruptiva del mundo y también uno de los rostros más conocidos de Singularity University, la universidad de Silicon Valley creada en 2009 con el apoyo de la NASA y de Google.

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Los 4 excesos de la educación moderna que trastornan a los niños


Los 4 excesos de la educación moderna que trastornan a los niños
Autor: Jennifer Delgado

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Cuando nuestros abuelos eran pequeños, tenían solo un abrigo para el invierno. ¡Solo uno! En aquella época de vacas flacas, incluso tener un abrigo se consideraba un lujo. Por eso, los niños lo cuidaban como un bien precioso. En aquellos tiempos se solía tener lo mínimo indispensable. Y los niños eran conscientes del valor y la importancia de sus cosas.

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Efectos del aprendizaje en el cerebro


Efectos del aprendizaje en el cerebro

Autor:Paulo Arieu

El aprendizaje modifica el cerebro, con cada nueva estimulación, experiencia y conducta. Aprender es lo que mejor hace el cerebro del ser humano. El cerebro del ser humano está preparado desde el mismo momento de la gestación para el proceso de aprendizaje (Jensen, 2010, p.36-39). Para aprender, se valdrá de los recursos de esa capacidad natural llamada memoria, que es como el cemento que une todos los recuerdos del cerebro (sensaciones, experiencias, conocimientos). El cerebro del humano tiene una plasticidad especial que le permite aprender, siendo el órgano más determinante en el proceso de aprendizaje. Aprender y memorizar son procesos cerebrales íntimamente relacionados entre sí, que se llevan a cabo en diferentes áreas del cerebro humano.
Para los neurocientíficos, aprendizaje y memoria son las dos caras de una misma moneda. No es posible hablar de aprendizaje sin tener en cuenta la memoria. Lógicamente, si se ha aprendido algo, la única evidencia del aprendizaje es el recuerdo. Como dice Jensen:”el único modo de saber que los alumnos han aprendido algo es que den señales de recordarlo” (Jensen, 2010, p.141). ¡Y qué triste puede ser el despertar de un nuevo día sin poder recordar nada!
El cerebro de los seres humanos aprende a través de los estímulos que le llegan. Donald Hebb, psicólogo canadiense, postuló hace más de cincuenta años atrás, que “el aprendizaje se produce cuando una célula requiere menos impulsos de otra, la siguiente vez que se activa. Dicho de otro modo, ha aprendido a responder de modo distinto” (Jensen, 2010, p.31). Una vez que los estímulos llegaron a alguno de los cinco sentidos, las células especializadas transforman esa información percibida en impulsos nerviosos y se encargan de transmitirlas al cerebro.
También existen causas genéticas que explican el aprendizaje. Un equipo de investigación del MIT, dirigido por los Premios Nobel Susumu Tonegawa y Eric Kandel, ha identificado un gen específico individual que activa esta fundamental formación de recuerdo. Este descubrimiento puede explicar por qué algunas personas tienen mejor memoria que otras, ya que el proceso de aprendizaje en parte está controlado por genes (Jensen, 2010, p.31). Aunque es común hablar de la memoria como un órgano, en realidad no es un órgano que se puede ver, tocar o radiografiar. Solo se perciben sus habilidades.
La función de la memoria es permitir a la persona el acceso en tiempo real a los conocimientos más necesarios que le permiten comprender el mundo que lo rodea. El aprendizaje duradero o la potenciación a largo plazo, es esencial para el proceso físico real del aprendizaje. Desde su descubrimiento en 1973 por Bliss y Lomo, incontables experimentos han definido su complejidad.

“Una célula es estimulada eléctricamente repetidas veces hasta que excita a una célula cercana. Si poco tiempo después se aplica un estímulo más débil a la célula vecina, se incrementa la capacidad de la célula para excitarse. La actividad neuronal puede tener un efecto excitador o inhibidor. Suprimir un proceso inhibidor puede desembocar en su activación” (Jensen, 2010, pp.31-32).

Otro efecto que ayuda también a aprender es la depresión a largo plazo donde el aprendizaje se produce por la alteración de la sinapsis cerebral, que produce un aprendizaje más rápido:

“La depresión a largo plazo se produce cuando se altera una sinapsis de modo que es menos probable la activación. Haciendo que sea menos probable la conexión errónea, se fomenta un aprendizaje más rápido. Esto se produce cuando se aprende por ensayo y error. Las células cambian su receptividad a los mensajes basándose en la estimulación previa. Es como si las células hubieran aprendido y cambiado su conducta” (Jensen, 2010, pp.31-32).

El aprendizaje, acarrea una modificación en la configuración física del cerebro y es la calificación desarrollada de la estructura con la que un ser humano entiende su realidad y procede frente a ella. Según el Dr. James Zull, profesor de biología y bioquímica, el proceso de aprendizaje de nuestro cerebro consta de cuatro procedimientos que se llevan a cabo en diferentes áreas del cerebro humano (Fan de la Vida, 05-30-2016):
a) En las cortezas sensoriales. Consta de la captación de información a través de los
sentidos, como una primera experiencia del mundo exterior.
b) Significación de las experiencias, es decir, realizar reflexiones y encontrar en el
cerebro una definición o un conjunto de características para aquello que se está
percibiendo. Este proceso se da en el lóbulo temporal, y lleva un tiempo determinado
dependiendo de la cantidad de información.
c) En el córtex pre-frontal. Consta de la creación de conocimiento a través de la
abstracción y las relaciones conceptuales. Esta parte del cerebro se ocupa de la toma de
decisiones y de ahí deviene su importancia, parte de la educación comunicativa consiste en el entrenamiento cerebral para la toma de decisiones productivas frente a los problemas cotidianos.
d) Consiste en llevar a la práctica aquellas abstracciones, la corteza motora se encarga de aplicar lo aprendido en acciones físicas.

En conclusión, los estudios científicos muestran que el cerebro del ser humano está preparado para el proceso de aprendizaje desde el mismo momento de la gestación. El aprendizaje y la memoria son dos procesos bien relacionados. El aprendizaje es un proceso que consta de cuatro fases que se llevan a cabo en diferentes áreas del cerebro humano. La mejor manera de saber si se ha aprendido es poder recordarlo. Los científicos han descubierto que hay motivos genéticos que explican el aprendizaje. El aprendizaje duradero o la depresión a largo plazo son procesos esenciales para el aprendizaje.

Referencias

Fan de la Vida. (05-30-2016) ¿Qué sucede en nuestro cerebro cuando aprendemos? Recuperado
de http://www.fandelavida.com/sucede-cerebro-cuando-aprendemos/

Jensen, E. (2010). Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Narcea S.A. de Ediciones. Madrid. España.