¿Cómo afectan las actitudes perjudiciales y los comportamientos discriminatorios a los adolescentes?


¿Cómo afectan las actitudes perjudiciales y los comportamientos discriminatorios a los adolescentes?

Autor: Paulo Arieu

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El conflicto humano puede resultar en crimen, guerra y asesinatos en masa, como el genocidio. Los prejuicios y la discriminación a menudo son causas de muchos de estos conflictos humanos. Esto explica cómo los humanos llegan a odiarse unos a otros hasta el extremo de causar daño luego a otros. Los prejuicios y la discriminación afectan a todos. Pero más aún a los niños ya adolescentes que están en proceso de formación.

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TIPOS DE PREJUICIO Y DISCRIMINACIÓN:

  1. Racismo: El racismo es el prejuicio y la discriminación contra un individuo basado únicamente en la pertenencia a un grupo racial específico (por ejemplo, hacia afroamericanos, asiáticos, latinos, nativos americanos, europeos americanos).  El racismo es frecuente también hacia muchos otros grupos en los Estados Unidos, incluyendo los nativos americanos, árabes americanos, judíos americanos y asiáticos americanos. Una razón por la que las formas modernas de racismo y los prejuicios en general son difíciles de detectar está relacionada con el modelo de actitudes duales. Los seres humanos tienen dos formas de actitudes: las actitudes explícitas, que son conscientes y controlables, y las actitudes implícitas, que son inconscientes e incontrolables. Debido a que es socialmente deseable tener opiniones igualitarias, la mayoría de las personas no muestran prejuicios raciales extremos u otros prejuicios sobre las medidas de sus actitudes explícitas. Sin embargo, las medidas de actitudes implícitas a menudo muestran evidencia de sesgos raciales leves a fuertes u otros prejuicios.
  2. Sexismo: El sexismo es el prejuicio y la discriminación hacia los individuos basados ​​en su sexo. Por lo general, el sexismo toma la forma de hombres que tienen sesgos contra las mujeres, pero cualquiera de los dos sexos puede mostrar el sexismo hacia sus propios o su sexo opuesto. Al igual que el racismo, el sexismo puede ser sutil y difícil de detectar. Las formas comunes de sexismo en la sociedad moderna incluyen expectativas de roles de género, tales como esperar que las mujeres sean las cuidadoras del hogar. El sexismo también incluye las expectativas de las personas sobre cómo deben comportarse los miembros de un grupo de género. Por ejemplo, se espera que las mujeres sean amigables, pasivas y cariñosas, y cuando las mujeres se comportan de una manera hostil, asertiva o negligente a menudo se les disgusta por violar su rol de género. Algunas investigaciones hallaron que cuando las solicitantes de empleo femeninas se promueven a sí mismas, es probable que se las considere competentes, pero pueden ser disgustadas y menos propensas a ser contratadas porque violan las expectativas de género para la modestia. El sexismo puede existir a nivel social, como en la contratación, oportunidades de empleo y educación.
  3. La discriminación por edad: Las personas a menudo forman juicios y mantienen expectativas sobre las personas basadas en su edad. Estos juicios y expectativas pueden conducir a la edad, o el prejuicio y la discriminación hacia los individuos basados únicamente en su edad. Típicamente, esta forma de discriminación ocurre contra adultos mayores, pero también puede ocurrir hacia adultos más jóvenes. Piense en las expectativas que tiene para los adultos mayores. ¿Cómo podrían las expectativas de alguien influir en los sentimientos que tienen hacia los individuos de los grupos de más edad? La discriminación por la edad está muy extendido en la cultura de los Estados Unidos, y una actitud común hacia los adultos mayores es que son incompetentes, físicamente débiles y lentos y algunas personas consideran a los adultos mayores menos atractivos para trabajar. Sin embargo, algunas culturas, incluidas algunas culturas asiáticas, latinas y afroamericanas, tanto fuera como dentro de los Estados Unidos, brindan respeto y honor a los adultos mayores. Este tipo de actitud discriminatoria, también puede ocurrir hacia adultos más jóvenes.
  4. Homofobia: Otra forma de prejuicio es la homofobia, que son los prejuicios y la discriminación de los individuos basados únicamente en su orientación sexual. Al igual que la discriminación por la edad, la homofobia es un prejuicio generalizado en la sociedad de los Estados Unidos que es tolerado por muchas personas. Los sentimientos negativos a menudo resultan en la discriminación, como la exclusión de las personas lesbianas, gays, bisexuales y transexuales (LGBT) de los grupos sociales y la evitación de los vecinos y compañeros de trabajo LGBT. Esta discriminación también se extiende a los empleadores que se niegan deliberadamente a contratar a solicitantes de empleo LGBT calificados.

Bibliografía

imagen n1. http://www.geledes.org.br/el-machismo-icomo-afecta-a-las-mujeres-y-a-los-mismos-hombres/

imagen n2. http://eschooltoday.com/discrimination-and-prejudice/where-does-discrimination-occur-most.html

https://courses.lumenlearning.com/wsu-sandbox/chapter/prejudice-and-discrimination/

Cutting (cortes en el cuerpo) y los adolescentes


Cutting (cortes en el cuerpo) y los adolescentes

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Porque algunos adolescentes se hacen cortes en sus cuerpos? En la adolescencia las emociones se viven intensamente. Es la época donde hay mayor fragilidad emocional o cambios en los estados de ánimo. El ‘yo’ está más vulnerable porque está en proceso de reorganización de la personalidad, lo que dificulta la capacidad de contención emocional y se tiende más a la acción y al juego de poner o zafarse de los límites establecidos. Además, ese proceso de reorganización es el aspecto central en el desarrollo adolescente ya que determinará la identidad adulta. En ese sentido, los cortes profundos, superficiales pequeños o grandes en la piel realizados con vidrios, tijeras o gillette, expresarán el límite del propio cuerpo que también estaría en definición conflictiva. Los gatillantes pueden ser de origen externo, como podría ser un conflicto en el ámbito familiar, escolar o social, o bien, como resultado de las dificultades propias de la adolescencia, es el déficit interno lo que no permite enfrentarlos y resolverlos adecuadamente. Es como si con el dolor que les provoca una lesión física lograran que sus emociones se equilibraran y fluyeran de tal manera, que el dolor psicológico considerado intolerable, tuviera un alivio y una sensación de bienestar. Sin embargo, el efecto es pasajero y al poco rato se sienten agobiados por sentimientos de culpa y vergüenza que los lleva a esconder sus lesiones y no hablar sobre lo ocurrido. Otras veces, también sentirán que pueden concretizar el dolor emocional y convertirlo en un dolor físico. Pero también puede ser la manera de producir un desahogo que simbólicamente sale por la sangre. El cortarse no es una enfermedad mental sino un síntoma de algún déficit relacionado con la posibilidad de simbolizar los conflictos, y en ese sentido, podría formar parte de una variedad de otros trastornos como depresión o rasgos de personalidad limítrofes, inestables, inseguras, impulsivas.

¿Cómo se trata? Lo primero es consultar a un especialista en adolescencia, psicólogo o psiquiatra, que pueda determinar si se trata de un fenómeno transitorio relacionado con dificultades en la progresión del desarrollo adolescente. En el tratamiento a seguir debe considerar el uso de la psicoterapia y farmacoterapia. También se debe incluir en el tratamiento, tanto a la familia como al colegio, debido a que estas conductas provocan un alto impacto afectivo en el ambiente familiar. Por este motivo, los adolescentes necesitarán contención, apoyo, y ayuda para develar, aceptar y sanar la situación. La idea, aseguran los expertos, es que el adolescente desarrolle la capacidad de mentalizar los conflictos, encontrar el modo de canalizar sus emociones sin descargarlas en forma agresiva sobre su cuerpo.

Bibliografia

imagen n1. http://publicidadypropaganda2008.blogspot.com/2009/09/tendencias-modernas_05.html

http://www.emol.com/noticias/Tendencias/2013/09/28/739387/Cortarse-una-conducta-preocupante-que-se-da-en-la-adolescencia.html

Cómo se produce el desarrollo intelectual de los adolescentes?


Cómo se produce el desarrollo intelectual de los adolescentes?

Autor: Paulo Arieu

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Con la llegada de la adolescencia, tiene lugar la eclosión del pensamiento. Logrará, al final del proceso de desarrollo, no sólo comprender la realidad que le rodea, sino conocer y comprender lo posible, lo probable, lo lejano, lo abstracto: el pensamiento formal. De hecho es una nueva manera de pensar. De forma progresiva adquirirá capacidad para valorar distintas posibles soluciones a un problema, podrá prever las consecuencias de actuaciones presentes, adquirirá capacidad crítica al ser capaz de relacionar realidades concretas con reglas generales o abstractas y podrá reflexionar sobre diferentes realidades posibles. A medida que vaya dominando con eficacia estas nuevas capacidades, disfrutará conversando con sus amigos sobre las realidades trascendentales de la vida, hará uso de la crítica, al principio de manera muy tajante, y será capaz de delimitar sus aspiraciones de futuro de una manera realista.

Pero esta nueva capacidad que le permite analizar sus posibilidades y establecer hipótesis sobre su futuro, por tan poderosa, le amenaza y le confunde. Se asusta cuando al establecer una relación lógica de acciones para lograr lo que se propone, constata que algunas cosas del presente (presión de los amigos, pereza, problemas con los estudios) le tienen atrapado y no sabe cómo salir. Y en medio de su incertidumbre, a veces, se deja llevar por los acontecimientos y aplaza la toma de decisiones, vive el presente y se evade de la responsabilidad de su futuro.

El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de una forma significativamente diferente al desarrollo físico. Mientras que éste se produce de una forma progresiva, relativamente rápida (tres o cuatro años) y en una secuencia semejante en la mayoría de los individuos, el desarrollo intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y otros. A los 11 o 12 años se suele producir un cambio brusco en la manera de pensar de los chicos y chicas. Reúne algunas características del nuevo estadio aunque aún es muy rudimentaria. Pero no será hasta los 20 años o más cuando bastantes de los jóvenes alcanzarán una cierta plenitud del pensamiento formal. La pubertad, y con ella los cambios físicos y fisiológicos que la determinan, es un cambio necesario y predecible que acaece con escasa participación de las influencias del medio.

Sin embargo, las habilidades intelectuales propias del pensamiento formal constituyen un cambio que no necesariamente se da en todos los individuos y que depende de las influencias del ambiente. Los cambios físicos de la pubertad son fruto de la dotación genética, sin embargo, los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia positiva del ambiente. Se ha podido llegar a esta afirmación tan rotunda al constatarse que, en algunas de las sociedades, ninguna persona adulta demostraba competencia para superar con éxito algunas pruebas que requerían habilidades intelectuales propias del pensamiento formal y que no habían sido desarrolladas previamente.

Bibliografia

imagen n1. http://www.hacerfamilia.com/adolescentes/noticia-adolescentes-cambios-desarrollo-fisico-mental-20140224134531.html

http://es.catholic.net/op/articulos/43074/cat/29/desarrollo-intelectual-en-la-adolescencia.html

 

¿Cómo afectan los diferentes estilos de crianza el desarrollo de los adolescentes?


¿Cómo afectan los diferentes estilos de crianza el desarrollo de los adolescentes?

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Cuando los padres se relacionan con los hijos y realizan sus funciones, ponen en práctica unas tácticas llamadas estilos educativos, prácticas de crianza o estrategias de socialización, con la finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integración social. Las prácticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos en los hijos también son diferentes. Con las prácticas de crianza los padres pretenden modular y encauzar las conductas de los hijos en la dirección que ellos valoran y desean y de acuerdo a su personalidad.

Por ello, se relacionan con dimensiones como el tipo de disciplina, el tono de la relación, el mayor o menor nivel de comunicación y las formas que adopta la expresión de afecto. Al hablar de prácticas educativas parentales, hay que referirse a las tendencias globales de comportamiento, a las prácticas más frecuentes, ya que con ello no se pretende decir que los padres utilicen siempre las mismas estrategias con todos sus hijos ni en todas las situaciones, sino que los padres, dentro de un continuum más o menos amplio de tácticas, seleccionan con flexibilidad las pautas educativas.

 Bibliografía

imagen n1. https://sepimex.wordpress.com/2017/05/03/educar-sin-violencia-estrategias-para-una-crianza-positiva/

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052005000200011

¿Cómo influye la cultura en los adolescentes?


¿Cómo influye la cultura en los adolescentes?

Autor: Paulo Arieu

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La cultura actual influye a los adolescentes haciendo que exigan gratificación inmediata. Quieren lo que desean ahora, y no van a esperar, ni a trabajar por ello.  Además, hace que se distraigan de los asuntos que realmente importan. Una ausencia de pensamiento a largo plazo acerca de la vida y del mundo, aunada a una exigencia de gratificación inmediata. También hace que se muevan por sentimientos en lugar de la verdad. Este es un indicador clave de una persona volátil. La verdad es asesinada por la ignorancia conjunta y sondeada.

Además, hace que quieran cosas de adultos sin crecer. Esperan que los saquen de aprietos antes que aceptar las consecuencias de sus actos. También el actuar sin pensar antes de actuar es un rasgo de la adolescencia, como lo es el poner excusas. Además, hace que se enfoquen en la apariencia en lugar de en la profundidad. Este enfoque se observa en la mentalidad del adolescente que oscila desde la fascinación con las celebridades hasta en la manera en que son escogidos los presidentes.

Ademas, al prolongar el ingreso a la adultez, hace que los adolescentes vivan irritados y muchas veces frustrados al demandar de ellos un esfuerzo muy grande para participar de los beneficios de la vida adulta, como lo es el poder trabajar y desarrollarse vocacionalmente.

Bibliografia

imagen n1. http://edukt-estudiante.blogspot.com/2012/05/adolescentes-globalizados-o.html

Bullying y adolescentes


Bullying y adolescentes

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Uno de los temas más comunes que enfrentan los adolescentes en nuestra sociedad actual es el bullying. Bullying es un acto de intimidación y es un problema serio que afecta a muchos niños, especialmente en las escuelas. Y es un tipo de conflicto que debe tratar de resolverse lo antes posible, apenas es observado. Los matones molestan a los niños más jóvenes o más vulnerables. Señalan a niños que son diferentes, que no usan ropa de moda o que son parte de una minoría social o racial. Los niños que se desarrollan y son torpes con su cuerpo, o con sobrepeso, o incluso los más estudiosos o muy tímidos suelen ser los más molestados. Estos matones no necesitan mucho para inspirarse si es que tienen la intención de lastimar, humillar o dejar a un lado a alguien de su círculo de amigos. No sólo se humilla a los niños que son atacados, también afecta a los testigos cercanos, especialmente si no saben qué hacer al respecto. Incluso el cyber-bullying a través de las redes sociales se ha propagado como un virus por toda la web y puede humillar horriblemente a los niños y los jóvenes. RELACIONES Nº 112 (1993) cita a Freud, quien en 1922 sugirió que la agresividad interpersonal es la proyección exterior del instinto de muerte, resultado de la tensión entre los instintos autodestructivos y eróticos y la autopreservación . Es muy importante reportar la intimidación. Muchas personas han muerto por no informar. Los adultos en posiciones de autoridad pueden tratar de encontrar maneras de resolver estos actos de intimidación sin que el matón lo sepa. El acoso y la humillación conocido como intimidación afecta a niños y jóvenes de todo el mundo y se considera un problema de salud pública en los Estados Unidos. Sus efectos devastadores incluyen mal desempeño académico, ausentismo escolar (los niños no van a clase por miedo a su acosador), depresión, trastornos de ansiedad e incluso pensamientos o intentos de suicidio.

Bibliografía

imagen n1. http://dinoalmaltratodeseresvivos.blogspot.com/

https://courses.lumenlearning.com/wsu-sandbox/chapter/prejudice-and-discrimination/

¿Qué factores influyen en la atracción personal y la conducta sexual en la adolescencia?


¿Qué factores influyen en la atracción personal y la conducta sexual en la adolescencia?

Autor:Paulo Arieu

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Son diversas las causas por las cual un género ya sea masculino o femenino se siente atraído por el opuesto y aparentemente se dividen en dos las causas que son las exteriores o físicas y las internas que tienen que ver con la personalidad pero de igual manera las dos influyen de manera psicológica.  Charles Darwin, en su libro ‘The descent of man, and selection in relation to sex’, fue el primero que trató el tema de la belleza humana desde un punto de vista biológico. Basándose en los comentarios de varios misioneros británicos, intentó encontrar patrones de belleza comunes a todos los humanos. Probablemente debido a los prejuicios y falta de objetividad científica de los informadores, Darwin acabó concluyendo que no existía un estándar general de belleza: distintas culturas tienen distintos patrones de belleza (López Castañeda & Guevara Celestino & Barrón Coronel & Hernández Zacarías, 4-30-2008). Sin embargo, algunos estudios transculturales realizados recientemente han demostrado que sí existen unos patrones de belleza universales. Personas de diferentes clases sociales, edades, culturas y razas comparten un mismo sentido estético de la belleza humana y coinciden a la hora de discriminar qué es atractivo y qué no.

Las causas físicas se relacionan con la apariencia exterior de un individuo ya que indudablemente las personas sienten un cierto interés por otra de aspecto atractivo pero ¿Que es lo que se considera atractivo y porque? Ciertos rasgos fisonómicos se considera atractivos ya que determinan la salud, fortaleza y fertilidad por lo consiguiente los que los posean son considerados buenos candidatos como pareja estos análisis los lleva a cabo el cerebro de una manera inconsciente, los factores que influyen en estos análisis son los siguientes:

  1. En el caso de los hombres rasgos faciales pronunciados ya que anuncian el nivel de testosterona presente por un lado contrario rasgos similares a los de una mujer pues esto transmite confianza y que es algo que el género femenino a menudo busca en un hombre. En su fisonomía aspectos favorables son amplios hombros músculos no necesariamente marcados y por lo regular de estatura más alta o igual a la de ella. La forma de ser o de comportarse de un hombre debe ser confiable e inspirar confianza pero las preferencias varían dependiendo siempre, como es poco probable que alguien sea totalmente virtuoso las mujeres buscan aspectos positivos que destacan en ello ya sean seguros, sensibles, honestos, fieles, protectores, simpáticos, extrovertidos o que tengan algo en común con ellas, cualquiera de estas cualidades presentes influyen mucho. Es sexualmente atractiva en hombres y mujeres una postura “tónica” (muscularmente firme y no decaída) que se manifiesta por el abdomen hacia dentro, el pecho alzado, los hombros hacia atrás, el cuello recto y la mirada dirigida al frente; durante la interacción entran al espacio del otro o se inclinan hacia él. Entre los aspectos dinámicos generales destacan en la mujer el caminar extendiendo a cada paso la pierna en su totalidad, el movimiento pendular natural de los brazos sin separarlos demasiado del cuerpo y la oscilación de las caderas. El hombre atractivo camina con pasos más bien largos y firmes mientras que los brazos oscilan más ampliamente y algo más separados del cuerpo. En el plano dinámico más específico se sitúan los gestos del rostro y las manos. Hombres y mujeres sexualmente atractivos sonríen ampliamente, producen un roce “casual” y miran de forma intencionada.
  2. En el caso de las mujeres facialmente simétricas y cierta tonalidad rojiza de allí el origen del maquillaje. Fisonómicamente se busca que posean una proporción de medidas con una figura parecida a la de un reloj de arena, ya que denota su fertilidad. Las causas interiores se relacionan con la forma de ser y lo que transmita su personalidad en muchas ocasiones se le llama carisma, es un hecho que las personas agradables tienen éxito relacionándose con el sexo opuesto.  En las mujeres se busca que sean tiernas, lindas y cariñosas ya que son cualidades que se quieren en una posible madre pero como en el caso de los hombres su personalidad puede variar mucho, dependiendo de cada caso bien pueden preferirlas seguras, animadas, extrovertidas o con personalidad parecida a la de ellos. Las mujeres llevan a cabo gestos de acicalamiento tales como elevar y adelantar el busto, sacudir la cabeza para echar hacia atrás el cabello, jugar con el cabello, mostrar al hombre las muñecas y palmas de las manos, mover lentamente un objeto cualquiera, etc. Los hombres usan una “observación íntima” (miran a los ojos de la mujer y luego descienden lentamente hacia el mentón, el pecho y siguen hasta la región genital o las piernas), además de alisarse el cuello o los puños de la camisa u otra prenda, quitar una mota imaginaria, etc.

Bibliografia

imagen n1.http://consultasexologo.com/articulos/mitos_sexuales_urbanos

López Castañeda, G & Guevara Celestino, P. & Barrón Coronel, P. & Hernández Zacarías, G. (4-30-2008). Factores que influyen en la selección de Pareja en la Adolescencia. Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos59/seleccion-pareja-adolescencia/seleccion-pareja-adolescencia2.shtml